Digitale Technologien haben die Bildung in den letzten zwei Jahrzehnten verändert. Ich bin erst in meinen Fünfzigern, aber als ich zur Schule ging, war das technologisch fortschrittlichste Gerät im Unterricht ein Taschenrechner. Mittlerweile sind iPads und andere Tablets alltäglich. Museen und Galerien auf der ganzen Welt haben Touchscreens und interaktive Elemente in ihre Ausstellungen integriert. Apps wie Duolingo haben das Sprachenlernen auf Smartphones gebracht. Die Tatsache, dass sich diese Dinge so schnell normalisiert haben, ist ein Beweis dafür, wie schnell wir alle neue Technologien nahtlos in unser Leben integriert haben.
Es gibt jedoch Grenzen für 2D-Technologien. Während Fernunterrichtstools während der Pandemie dafür sorgten, dass sich die Bildung weiter drehte, kann jeder mit Kindern im Teenageralter bestätigen, dass dies oft eine frustrierende Erfahrung war. Es war schwierig, sie über einen längeren Zeitraum mit einem Flachbildschirm zu beschäftigen. Ihnen fehlte das lebenswichtige Gefühl der Präsenz – die Interaktion mit ihren Klassenkameraden und Lehrern in einem gemeinsamen Raum.
Das Metaversum ist die nächste Evolutionsstufe des Internets – und es ist dieses Gefühl der Präsenz, das es auszeichnet. Es umfasst eine Reihe von Technologien, darunter Virtual-Reality-Headsets (VR), die Sie in völlig neue Umgebungen entführen. Augmented-Reality-Brillen (AR), die eines Tages computergenerierte Bilder auf die Welt um Sie herum projizieren werden; und Mixed-Reality-Erlebnisse (MR), die physische und virtuelle Umgebungen verbinden.
Präsenz ist wichtig. Für die meisten von uns ist Lernen sozial – wir lernen von und mit anderen und aus den Erfahrungen des anderen. Dabei geht es sowohl um Interaktion und Diskussion als auch um die Aufnahme von Fakten. Akademische Studien haben ergeben, dass VR das Verständnis, den Wissenserhalt, das Engagement der Schüler, die Aufmerksamkeitsspanne und die Motivation positiv verbessern kann. Ich denke, das ist etwas, was wir alle intuitiv verstehen. Es ist so viel einfacher, sich daran zu erinnern, etwas getan zu haben, als etwas gesagt zu bekommen.
Das macht die Lernmöglichkeiten im Metaversum so spannend. Anstatt den Schülern zu erzählen, wie die Dinosaurier waren, können sie zwischen ihnen spazieren gehen. Es können ganze wissenschaftliche Labore gebaut und mit Geräten ausgestattet werden, die sich die meisten Schulen niemals leisten könnten. Medizinstudenten können komplexe chirurgische Eingriffe ohne Risiko für Patienten oder sich selbst durchführen.
Das ist keine Science-Fiction oder Wunschdenken – es passiert gerade jetzt. An Japans N- und S-Gymnasien, den größten Online-Gymnasien des Landes, lernen mehr als 6.000 Schüler in VR mit Meta Quest 2-Headsets. Ihre Lehrer berichten, dass dies die Lernerfahrung verbessert und es den Schülern ermöglicht, soziale Fähigkeiten zu fördern, selbst wenn sie physisch weit entfernt sind.
Ein Beispiel, das letzte Woche bei einer von mir geleiteten Roundtable-Veranstaltung mit Pädagogen, Akademikern und anderen in London zur Sprache kam, ist eine Schule, die eine digitale Version des Globe Theatre – des kreisförmigen elisabethanischen Theaters, in dem Shakespeares Stücke aufgeführt wurden – gebaut hat und diese nun aufführt Abschlussshow auf seiner berühmten Bühne, komplett virtuell. Junge Menschen werden nicht im selben physischen Raum wie ihre Klassenkameraden sein und sie werden nicht nach London reisen, aber sie werden trotzdem die Möglichkeit haben, zusammenzuarbeiten und zu erfahren, wie Shakespeares Stücke für diesen einzigartigen Raum geschaffen wurden.
Am Morehouse College in Atlanta, Georgia, unterrichtet die Biomolekularchemikerin Dr. Muhsinah Morris ihre Studenten in einem virtuellen Labor – einem digitalen Zwilling des realen Chemielabors an der physikalischen Universität. Im virtuellen Labor können Studierende Experimente durchführen, als wären sie persönlich vor Ort. Morehouse gefunden dass Schüler, die in VR lernten, ein durchschnittliches Endergebnis von 85 erzielten, im Vergleich zu 78 bei Präsenztests und 81 bei herkömmlichen Online-Methoden. Sie berichteten auch über einen Anstieg der Anwesenheit und des Engagements der Studierenden.
Ein Thema, das beim Runden Tisch immer wieder zur Sprache kam, war Gerechtigkeit. Kinder aus ärmeren Verhältnissen, die ins Hintertreffen geraten und hinter ihren wohlhabenderen Altersgenossen zurückbleiben, ist ein komplexes Problem, mit dem ich wiederholt konfrontiert wurde, als ich stellvertretender Premierminister im Vereinigten Königreich war. Diese Bildungskluft ist global, wie das zeigt OECD-Programm zur internationalen Schülerbewertung, Darin wird von einem Muster berichtet, dass ärmere Schüler auf der ganzen Welt hinter ihren wohlhabenderen Altersgenossen zurückbleiben.
Es ist nicht schwer, sich die Vorteile vorzustellen, die es mit sich bringt, von zeitlichen und geografischen Beschränkungen befreit zu sein. Hochschulen in benachteiligten Gebieten können zusammenarbeiten und Unterstützung von weit entfernten Menschen erhalten. Ein hervorragender Lehrer könnte in einer unterversorgten Schule 100 Meilen entfernt unterrichten. Ein Schulsystem, in dem es in einem bestimmten Fach an Lehrern mangelt, könnte diese für den Unterricht von überall im Land rekrutieren.
Es eröffnet auch ambitionierten Studierenden die Möglichkeit, von Menschen zu lernen, zu denen sie vor Ort keinen Zugang haben. Ein Student in Ohio könnte an einem Seminar teilnehmen, das von einem Professor in Seoul geleitet wird. Studenten in der entlegensten Ecke Alaskas könnten die NASA, den Louvre in Paris oder das Große Ägyptische Museum in Kairo besichtigen. Ein persönlicher Nachhilfelehrer könnte eine Sitzung mit einem Schüler in einer völlig anderen Stadt durchführen, ohne dass einer der beiden sein Haus verlassen muss.
Als der Global Campus der University of Maryland Studenten befragte, die sich in VR mit Tutoren und Klassenkameraden trafen, stellte sich heraus, dass die Rolle eines Avatars bei manchen die Angst verringerte, mit Dozenten zu sprechen und mit Kommilitonen zu interagieren. Schüler mit Agoraphobie und PTSD berichteten beide, dass sie Schwierigkeiten bei der persönlichen Interaktion hatten, fühlten sich aber im virtuellen Klassenzimmer wohl.
Sobald die Technologien vorhanden sind, müssen letztendlich die Regierungen dafür sorgen, dass sie in den öffentlichen Bildungssystemen ordnungsgemäß eingesetzt werden. Und es sind zukunftsorientierte Bildungsverwalter, die diese Technologien kreativ in ihren Schulen und Hochschulen einsetzen und die Best Practices bereitstellen, die andere übernehmen können. Es sind vor allem kompetente Lehrer, die es am besten verstehen, ihre Schüler zu begeistern. Deshalb ist eine umfassende Lehrerausbildung ein wesentlicher Bestandteil jeder Regierungsstrategie – nichts davon wird ohne Lehrer funktionieren, die wissen, wie sie das Beste aus diesen Produkten herausholen können.
Regierungen können mit der Entwicklung von Lehrplänen, Programmen zur digitalen Kompetenz sowie durch die Unterstützung und Einberufung von Lehrkräften den Grundstein legen, um diese Technologie so zu steuern, dass sie die größtmögliche Wirkung erzielt. Entscheidend ist, dass es an den Regierungen liegt, dafür zu sorgen, dass alle Schulen Zugang zu diesen Technologien haben, damit sich die Ungleichheiten nicht weiter verschärfen, nur weil Schulen mit besserer Ausstattung Hardware bekommen können, die andere nicht haben.
Metaverse-Technologien haben das Potenzial, die Bildung zu verändern. Das passiert gerade jetzt, aber um das Potenzial in den kommenden Jahren auszuschöpfen, müssen Pädagogen und politische Entscheidungsträger die Chancen nutzen, die diese Technologien bieten.
